学习苏霍姆林斯基《给教师的建议》之九十——我怎样写教育日记

有许多想法，却倏忽而逝，有许多珍贵的可资分析深思的现象，却从眼皮底下滑过，不留痕迹。

原因在于太忙和没有写教育日记的好习惯。

那么，我的教学时间干了些什么呢？这半年，在学校里我几乎没有闲过一刻钟。备课、上课、批作业、学习、反思、造材料（这是前年）。

从周一到周四这些上午时间，上课和改作业。下午，几乎全用来备课；周四下午和周五一天，用来读书学习《给教师的建议》并写体会；周四晚上的自习时间，写备课与教学反思。

半年过去了，什么地方让自己不满呢？

备课，占用时间太多，虽注重了学生学，但预习效果的问题并未解决好；而且没能有创新性设计教学。

上课，一个主要问题是不紧凑，所以难有效率，目标定向性也不强。

作业，批改中学生的共性问题，首先没有鲜明地概括出来，更没能进行有效的指导。

反思与体会，缺乏深刻的分析、整理。我利用备课与读书笔记，试图并力求对自己的教育思想、方法进行深刻反思，但是往往没有清晰的认识。

更严重的一个问题，处理不好会使这些努力会化为泡影。就是，我如果不这样坚持下去，如果是仅作为一个重压下的变性的反弹，在一段时期后这份热情消失了，仍然是恢复到原来的话，曾经的努力化为泡影，到头来毫无所获。