有人说：人生有两大悲哀——结婚之后不再恋爱，毕业以后不在学习。全世界最好的投资最没有风险的投资就是投资学习，学习可以让人有远见，没有远见必寻短见。

我很喜欢肖川教授关于读书的一段描述：“当我们以古典的心情对待学习时，春日的鲜花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的暖阳，都将以更美好的风姿走进我们日臻完善的生活”。试想，在宁静的夜晚，一窗，一月，一桌，一椅，一杯茶，一卷书，品着香茗，闻着书香，与大师对话，与经典交流，这是何等的美妙，何等的惬意。

我清楚记得，著名的剑桥大学图书馆有两句著名的训言：一句是“此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦”，一句是“学习并不是人生的全部。但，既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢？”。是啊，咱们被称为“读书人”的人怎能不读书呢？

胡适先生说过：人与人的区别在于八小时之外如何运用。有时间的人往往不能成功，挤时间的人才能成功。八小时之内决定现在，八小时之外决定未来。一个人要像蓄电池一样，不间断地充电，才能不间断地释放能量；只有不断地学习才能不断地完善自我，才能成为一个智慧的人，所以不要轻易拒绝学习新知，因为你拒绝的不是别人，而是自己的成长。

海尔，是世界著名品牌。也是非常值得各行各业关注的企业，因为它有许多东西值得学习和借鉴。25年前亏空147万元的街道小厂，砸冰箱，砸出了“零缺陷”；砸“墙”，砸出了“零距离”；砸仓库，砸出了“零库存”，凭着亏损为零、不良为零、浪费为零、故障为零、切换产品时间为零、事故为零、投诉为零、缺勤率为零的追求卓越的海尔精神，发展成为营业额过千亿的国际化集团。

“不抓好物流将来就无物可流”是张瑞敏的一句名言。他说：“（物流）一只手抓住了用户的需求，另一只手抓住了可以满足用户需求的全球供应链，把这两种能力整合在一起，这便是企业的核心竞争力了”。这句话对咱们同样也很有借鉴意义。咱们的“用户”是谁？咱们是否在认真考虑“用户”的需要？是否抓住了咱们自己的“用户”？什么是咱们的供应链？什么是咱们的核心竞争力？咱们有没有核心竞争力？

著名的教育家马维那曾这样说：“在教育家和教书匠之间，有一个不可或缺的中介，这就是思想者”。咱们也许一辈子都成不了教育家，但咱们也决不甘心做一辈子教书匠，那咱们就要努力成为思想者，就要努力去读书，去挖掘和拓展咱们的“供应链”，激活咱们的“物流”，咱们决不能“无物可流”。

咱们最大的最主要的“供应链”就是读书。读书，且不说对教育教学改革，对自身发展有多么大的意义，就算是对我们小小的一个家庭来说，影响也是非常深远的。一方面可以为孩子营造读书的气氛，带动孩子读书，成为孩子学习的楷模，更重要的是通过读书能更好地发现和解决孩子身上存在的问题，及时疏导和引导，化解成长中的危机。如果能在安排好工作和家庭生活的前提下，将可能地挤点时间多读点书的话，那将是“功在自己，利在下代”的。请坚信：“父母好好读书，孩子天天向上！”，请相信，只要咱们天天读书，咱们的学生就会好好向上！

那么，我们应该怎么读呢？

窦桂梅说过：“读书不是追随，而是要有自己的参与；读书不是接受，而是要有自己的创建；读书不是仰视，而是要有自己的发现；读书不是揣测，而是要有自己的判断；读书不是遵从，而是要有自己的批判。不然，就会出现精神、情感、认识等方面即人文素养的僵化，退化，惰化，伪化，通化，同化……导致最后成了五脚书橱”。

——明确需要，做好自己的规划。可供咱们阅读的精品千千万万，汗牛充栋。但并不是所有的书籍都适合你，不是所有的精品都需要读。要根据自己的特点，清楚自己的需要，量力而行，分层选择。暂时读不了大部头，可以先读“豆腐块”；一时读不进专著，可以先去读报刊杂志上的小文章；处于起步阶段的尚无理论基础的，可以从读千字文开始；已经有一定基础的，就可以选取部分理论经典读。还要做好规划，一年读什么，三年读哪些，不可“这山望着那山高”，也不可浅尝辄止。

有思想的人，都不会急功近利，都不会在意一时一事的得失，都会耐得住寂寞，忍得住艰辛。专业发展，就需要铺下身子静下心来潜心学习，为成长不断储蓄能量。著名特级教师王崧舟在成长的历程中，就经历了一个长达5年之久的“蓄能”与“沉潜”阶段。这五年，他没有任何的公开课，没有如何的外出讲座，没有任何的荣誉，但却有了五年的不带任何功利色彩的读书时光，尽情地阅读着哲学、文学、美学、史学、宗教等经典书籍，可谓博览群书，涵养了扎实的人文根基；他却有了五年的不掺杂任何功利色彩的静心的听课，他听了大量的各种各样的课，课课有思考，有总结，有智慧的火花，有流淌的思维，可谓海纳百川，积累了丰厚的教学案例。就是这样，在平静的下面，涌动的是永不停歇的对教育的思考，在平静的背后，“生命的能量却不断灌注”。事实告诉我们，厚积才能薄发。

——明确方向，选择自己的方法。由于咱们的视点不同，关注的问题各异，读书的目的和内容有所侧重，因而，选择适合自己的方法显得尤为重要。新教育实验的倡导者朱永新在阅读方法上，主张带有咀嚼性质的研读，通过对书籍的聆听、梳理、批判、选择，在反复的对话中，把书籍中有价值的东西，吸纳、内化。

奥斯勒是加拿大著名的医学教育家，还兼任多种社会职务，日程表里排满了工作内容 ，为了挤出时间，他规定自己必须在睡觉前抽出15分钟，阅读喜欢的书。奥斯勒对读书效果进行过计算。就一般的阅读速度而言，一分钟可以读300字，15分钟便能读4500个字，一星期可以读3.15万字，一个月读完12.6万字没有问题。那么，一年下来，就可以阅读151.2万字。奥斯勒坚持睡前读书15分钟，长达半个多世纪，一共读了8235万字，近千本书。  “睡前15分钟”的阅读，不但使奥斯勒的医学研究硕果累累，还让他成了文学研究家。

肥城市多年来一直推广一种做法，即实施“虚拟专业引领”。起因是：基层学校的老师想得到全国知名专家和名师的面对面的指导非常困难，于是，我们让老师们根据自己的学科特点和自身需要，寻找自己心目中的“专家”，然后，对他的最新的言论、最新的文章、最新的研究成果，通过网络进行及时追踪，细心研读和揣摩他的教育教学思想，从而寻求对自己行为的指导和思想的引领。不少青年教师成长迅速。实践证明，这是一条有效的路径。

我读书不是太多，最初并不喜欢读枯燥无味的理论。但我喜欢带着问题读书。比如，我在听课的时候，时常发现一些细节上的毛病，积累得问题多了，将这些问题放在一起想，就发现这些问题都与教学细节、有效教学有关，从理论上该如何来破解这些问题呢？于是，我就有意识地读起了马科斯·范梅南的《教学机智》、帕克帕尔默的《教学勇气》、郑金洲的《课堂教学的50个细节》，等等。因为是自己需要的，所以读起来就觉得津津有味，不仅不觉得艰涩，反而时常会有豁然开朗、恍然大悟的愉悦。这样的读书不仅不是负担，反而觉得是一种幸福。

“成功与失败的分水岭，可以用5个字来表达——我没有时间。”咱不妨学学奥斯勒，每天用15分钟、哪怕是10分钟的时间，干一点自己想干的事情，只要长期坚持，也可以干出一番成绩。

——明确问题，反思自己的实践。读书的最高境界是享受读书，泛泛之书泛读，经典之作精读。但无论怎么读，都要用于实践，都要解决问题。1+1有位叫青青的老师，她喜欢读书，而且读得非常认真，方法也非常独特。不少人读苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》，一般的做法是反复地读，反复地领悟。但她每天只读一条，边读边将这一条与自己的实践相对照，并写出自己的理解，写出自己对教学的反思，写出自己的感悟，写出自己的所得和改进的设想。100条建议，每天只读一条，就比一次，仅思一回，只悟一点，只写一段，只改一步。这样的读书还是不是负担？这样的读书能不使自己得到提高？一天虽然一点点，但100天呢？300天呢？一年呢？十年呢？我觉得，这样的读书，既丰富了理论，又反思了实践，既推进了思考，又锻炼了写作，如此的话，你不想成长都难！

我们就是要通过读书，不断地增强学习的动力，磨练学习的毅力，锻炼学习的感悟力，培养学习的迁移力，提升学习的转化力。一句话，就是来发展和提升我们的学习力。