25. 恋人絮语，生命人。围炉夜话，文化人；义正辞严，社会人。三者之外，还有一层身份——职业人。我曾经开过几次的一个讲座，就叫做《生命、社会、文化、职业：教师发展的四个维度》。其实，这四个概念的拥有，不止教师。三教九流，所有人都难以置身事外的。
26. 四重身份纠结于一体，让人，像萝卜一样难以自拔。一些个被动和焦虑，往往，是由于无从梳理清晰所致。尘归尘土归土是一种境界，钉是钉铆是铆是一种能耐。风花雪月是美丽的，聊起来心往神驰，但是，它并不一定直接和业绩挂钩。似乎，只有窦文涛，聊天就是上班，上班就是聊天。
27. 窦文涛在聊天呢，还是被聊天？我不知道，你去问他吧。性生活是美好的，但作为职业，是否一定也那么美好呢？基本上不美好。那么，聊天呢？孟子说，鱼和熊掌他都爱，我不反对。关于聊天与性生活，我也不反对。我的意思是，任何职业都有它的恶心处。很多时候，职业化本身成为恶心之源。
28. 教书是太阳底下最辉煌的职业？我不说话。但是，教书也有人冲你讨要业绩却不假。而业绩，往往是量化的——充斥着荒谬的那种量化。要服从么？是的，除非你辞职。辞职能逃避么？不能，任何职业都有类似的命题。快刀斩乱麻吧，让我们引入一个经济学领域的概念——成本。
29. 业绩诚可贵，自由价更高。问题是，自由的获得，并非零成本。拿下业绩高地的教师，才会拥有自由的空间。这里面，存在一个个人智慧的命题。我们必须具备妥协的意识，必须打起十二分精神来面对业绩。即便未来是纤尘不染的，但我们必须得承认——我们生存于现在，这是一个不争的事实。
30. 关于业绩的意义，全盘否认与全面投降均是不可取的。我觉得，教师职业智慧的基本呈现，就在于对业绩的处理之中。利用那些个不能回避的条条框框，填充进去具普适价值的意义和素材，让课堂和练习变成逻辑和想象的乐园，同时，又能顺利地拿下任何考试。这种钢丝绳走起来很难，但很考人，很有必要。
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