听课手记(二)

                                           一棵非同寻常的树

____听＜＜邓小平爷爷植树>>有感

               这是一棵非同寻常的树.它的非同寻常表现在植树人身份的特殊，他是中国改革开放的总设计师，中国人民永远惦念的伟人——邓小平。作者之所以写这篇文章，是为了唤醒亿万华夏儿子对伟人的惦记与怀念。怎能不惦记与怀念？提及他，人们心头自然会想起那首歌：１９７９年，那是一个春天，有一位老人，在中国的南海边，画了一个圈······就是这位老人这一画，画来了中国的改革开放，画来了中国一派盛世繁华的景象。如今，当我们换着花样翻新的手机，开着款式各异的汽车时，怎能不感激这位老人呢 ？因此，读《邓小平爷爷植树》，每位成人都会读出一番特别的感情。可是，孩子们不懂这些，也不会明白这份珍贵的感情。如何将这份感情传递到孩子心中呢？这是教师在教学时应该考虑的问题。

         教学伊始，教师要做的首要事情是激发孩子对这棵树的兴趣。有了兴趣，孩子自然会去关注和研究这棵树的来龙去脉。激趣的方式很简单，教师可以出示天坛公园的风景图，让学生欣赏天坛美景，并介绍天坛公园种植的郁郁葱葱的树，再将镜头定格在其中的一棵树，向学生介绍：大家知道这棵树叫什么名字么？它叫“小平树”。为什么叫“小平树”呢？让我们来听听有关这棵树的故事。这是导入课文的一种方式。导入课文的另外一种方式可以这样说：同学们知不知道，再过几天是什么节日？植树节。大家有没有植过树或看见别人植过树？有一位85岁的老爷爷他也来植树了。他是谁呢？出示邓小平爷爷的图片，向学生介绍：邓小平。我们来读读，邓小平爷爷怎样植树？

这两种方式都是以疑问的形式激发学生思考与探究的兴趣。兴趣激发之后，接下来，让学生仔细品读课文。品读课文的时候，教师要指导学生理解课文的核心：邓小平爷爷怎样植树？课文从年龄、动作、神态等方面描写了邓小平爷爷植树的情形。关于年龄，是一个值得关注的话题。课文里说邓小平爷爷８５岁了，一位85岁的老人是个什么模样 ？教师可以引导学生说说生活中上了年纪的老人模样，再让学生观察课文插图，说说邓小平爷爷的模样，感受邓小平爷爷的精神瞿铄。

这样一位上了年纪的老人在植树，他怎么植的呢？课文里描写邓小平爷爷植树的句子，需要学生好好体会。特别是句子里描写邓小平爷爷植树动作的词语。教师要指导学生理解词语意思，结合句子反复朗读，让学生体会邓小平爷爷植树的认真。其中“满头大汗”一词更要让学生体会邓小平爷爷植树的不易。教师可以让学生结合生活实际，理解“满头大汗”的意思，并试着想象一位８５岁的老人植树的辛劳。但邓小平爷爷却不怕累，植得很认真。从这儿，可以看出这位伟人的性格。大凡伟人，自有其不同寻常之处，由其认真植树的身影便可见一斑。学习完邓小平爷爷植树的情形，为了进一步引导学生走近人物心理，不凡让学生想象邓小平爷爷在植完树后，看着自己植的树心里会想什么，会说什么？

在课文的字里行间穿梭，根据课文的留白启发学生想象，活跃学生的思维，这是语文教学的必修课。课文学习完毕，教师可以叫学生复述课文，讲述“小平树”的来历，还可以让学生再次欣赏“小平树‘’，鼓励学生有时间去北京的天坛公园看看“小平树”。这样说，给了学生课后的回味。“言已尽，意无穷。”好的语文课就要达到这样的境界。