好久没来博客了，有点长草了。
坚持写博客，也是一种品质，一种风范。
如明霞老师那样，早已经内化为一种习惯，我也差得很远呀。
今天闲聊几句，就孙老师的公开课话题，谈谈自己的想法。
公开课，一个公说公有理、婆说婆有理，这本身就体现了公开课的一个内在价值体现：多元而非非此即彼。
故我想用“浓状淡抹总相宜”来表明我的看法。
要看场合，要看人的积累，要结合种种原因。
如一个大型的区级或市级学校展示活动，原生态的、像平常那样就不太合适。首先与中国的面子文化不合，其次，既然是展示，那就学习多一些。等等，因此，需要精心“梳状打扮一下”。
再如是否原生态，要看个人的基础如何。如果清水出芙蓉——教师底蕴深厚，自然不太需要；可是如果没有底蕴，那就需要准备，化化状；这是对别人的尊重，也是对自己的尊重。
从个人专业成长角度看，对年轻教师来说，精心准备一次公开课对成长是有很大的帮助的。本人亦有很深体会。通过这样精心准备的过程，你可以进行深入的思考。本人建议年轻教师每学期或每学年最好有一次精心准备的课，不管是不是公开，至少对自己要以公开的态度来准备。
最后，我想说的是，精心准备但不能精心做假。我反对做假的公开课。
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我那篇文章的观点，并不是反对公开课，而是反对过度包装，作假。
只是就我个人来说，我平时怎么上，公开场合也怎么上，这是我的风格，并不是说，年轻教师也要这样，那还怎么学习成长呀。
对于公开课，总体上如何准备要看各种情况。
对于教师成长来说，可能很多人不能像明霞姐那样经常展开反思，笔耕不辍。但如果每学期有一次精心准备的公开课，然后深入的在各方面思考一下也是不错的。
对于公开课，总
但对于很多名师的公开课，我相信有很多是很精彩的，值得学习的的，但不否认，有些过度包装，让普通老师感觉望而却步，这是我所反对的。
对于公开课，总
无论什么年龄的老师上公开课，应重在内涵，思想的体现，而不只是形式。有些形式是必须得，但任何的形式一定要为教学内容和教学目的服务，比如多媒体，就是教学的辅助工具。但现在，有些公开课造假太严重，形式多样，有些形式让人一看就太假了，纯粹为了形式而形式，这是没什么价值的。
谈到内涵，思想，有些公开课教师——特别是个别名师、特师为了突显自己的思想深刻，不顾学生实际情况，上成了博士生课，连一些听课的教师都听不懂。
在价值上，既然是公开课，就应该为听课者带来思考，不管是初步的探索还是比较成熟的经验。
对于形式，过去以讲为主，现在一些经验强调学生自己学习，但是其目的都是一样的，为了能使学生考好。其实，我们更应该思考背后的东西：我们的教育为了什么？
作为公开课，我想，它的价值可以从两个方面来看。一个是学生，一个是听课的老师。无论什么课，首先是为学生设计的，所以要真正为学生着想来设计，让学生学有所得（包括知识和能力的）；二是，既然是公开课，那要为老师们呈现什么思想，就要努力体现在课堂中。我想，体现思想，不等于要上成博士生课，这又违背了其本意。有思想，应该是要呈现什么思想，而不是深奥难懂。比如，我在去年的一文《我的教学体现了怎样的思想？》中所写，我要告诉老师，课堂资源是丰富的，要善于运用各种资源成为课堂学习的资源，那么，我就要努力在课堂上充分结合各种资源为教学服务；我要告诉老师，课堂应该是生活化的，生活即教育，那么，我就要努力让课堂上的知识充分结合生活，让听课者感受到，知识就来源于生活。
我想，上公开课，应该从学生和听课者来考虑，也就是你说的，“我们的教育为什么”，而不是拼命作假，就真的有效益了。